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二九零 有关俱乐部的思考和新的想法

二九零 有关俱乐部的思考和新的想法 (第2/2页)

在他们的求知的目光中,威廉用手指点了点粉笔,那只粉笔立刻弹射到了黑板上,飞快的书写起来。
  
  “巫师自卫魔法学习,这是我们这节课的名字,”威廉看都没看粉笔,目光全放在那张羊皮纸上,“起码在我就职霍格沃茨的时间,它的名字是这样。”
  
  “我以前告诉过你们,所谓的自卫术,就是想方设法用我们能想到的所有手段来保护我们自己,我们的亲人,我们的财产。”
  
  “当然了,现在的我依旧坚持这个观点。”
  
  下边的学生传来轻笑声,威廉跟着笑了起来,然后继续向着学生描述他的观点。
  
  “但是呢,在周末连续两天的思考后,在众多教授的提醒之下,我又有了新的想法。”
  
  “那就是,到底怎么样的魔法,才能算是一个合格的自卫魔法?”
  
  “当然,按照我先前的观点,能防护的魔法就是好魔法,别管它的威力如何,也别管它的适用范围,只要你能在合适的时候用出合适的魔法,那就是一个相当完美的自卫魔法。”
  
  这个观点威廉朝着学生重复过多次,所有人都记得这套理论。
  
  “可是这太粗糙了。”
  
  威廉朝着所有人摇了摇头,“没有足够的经验,一位巫师根本做不到判断咒语的强度是否足够,这太容易出现问题了。”
  
  “我想大家都记得上节课的泡头咒吧?”
  
  “当然了,教授,现在我的泡头咒很厉害了,绝对不会出现上节课那样的情况了!”
  
  一位上节课失手的孩子大声喊起来,他的泡头咒上节课破掉了,现在急需找回场子。
  
  “那太棒了,能否试验一下?”
  
  威廉朝着说话的孩子和蔼的问道。
  
  那孩子脸色稍微红了下,然后就拔出魔杖来,直接当众给自己套上了一个泡头咒,虽然日常中顶着这么个泡头咒看起来滑稽的让人发笑,但是威廉还是点点头。
  
  “非常棒的咒语,看起来你私底下没少好好练习,赫奇帕奇加两分,请坐吧。”
  
  “是,教授!”
  
  那孩子脸色变得通红,但是又带着点兴奋,虽然人坐了下来,但是眼神却不断朝着隔壁飘,显然是忍不住炫耀的心态了。
  
  威廉没去点破,笑着看向所有人,“嗯,如果继续上次那样的练习,刚刚的泡头咒完全可以抗住。”
  
  “但如果情况更为恶劣呢?比如说,你尝试潜入海中,在比如说,你试图在火山口的毒烟之中寻找珍贵材料呢?”
  
  “刚刚那样的泡头咒显然就不够用了,所以,我参考owls考试的成绩,稍稍的划分了下咒语的强度。”
  
  &,这是考试的六个等级,也是我暂定的魔咒的六个等级。”
  
  “o,优秀,最好的等级,我们暂定一个小目标——比如,邓布利多校长施法之后咒语的强度?”
  
  威廉开了个小玩笑,这让所有人都笑了起来。
  
  “教授,如果有o+的话,也许那合适,这个目标可是一点都不小。”
  
  下边学生笑着接话。
  
  “但是绝对有说服力。”
  
  “以此类推,超出预期的e,及格的a,差的p,很差的d,极差的t,这是你们最常见的分级方式,用来区分魔咒强度也是极好的。”
  
  “那教授,我们的魔法强度是?”
  
  “p+。”
  
  “啊?”
  
  所有的学生发惊呼来——学了五年多,最后得了个p+的程度,也太…
  
  “你们在想什么?我指的是泡头咒,”威廉不紧不慢的解释道,“也就勉强能用,如果非要说你们及格的的话,那也太小瞧及格了。”
  
  “所谓的及格,就是可以基本的运用这个咒语,能用它来完成原定咒语设计理念中的全部功能,就我先前的要求算,你们觉得你们能够达到这个标准的有几个?”
  
  学生们你看看我我看看你,全愣住了——就刚刚威廉的描述来看,a的确有点难。
  
  “那么e呢,教授?”
  
  “e?能够灵活的使用咒语,开发出这条咒语的变种咒语,甚至能让它发挥出新的用途来。”
  
  威廉用魔杖对准了自己,释放了泡头咒,那个简单的鱼缸变成了薄膜,覆盖在了他身体表面上——如果不是为了演示变化,威廉甚至一出手就能做到。
  
  “o呢,教授?”
  
  学生们赞叹之余又提问了。
  
  “我怎么知道呢?我只是一个普普通通的教授啊,”威廉指了指自己,“你们不能想着教授在魔法的造诣能和校长比吧?”
  
  底下的学生顿时笑作一团——哪怕是再自负的巫师都不会吹这种牛皮的。
  
  “不过,我有个猜测,”他缓了缓,让学生们笑过去了才继续说道,“根据玛奇班教授一直对其他人说的那样,邓布利多擅长制造奇迹,或许,所谓的o,就是奇迹吧?”
  
  这个魔咒掌握等级是他周末两天思考出来的一部分内容,实际上,直到今天早上,它都没有完全的成型。
  
  但是教授们那些有关俱乐部的谈话提醒了他——不单单是俱乐部不需要拘泥于课堂,也有创新的思维起了作用。
  
  就像是泰勒教授说的,俱乐部就是把自己更喜欢的内容分享出来然后扩大影响嘛——他提出来魔咒水准划分这事自然也可以。
  
  虽然还有改进的地方,但是用来给提高班用是极好的。
  
  总不能一直是——哎呀,你可以施法了,哎呀你不能施法,这叫什么事啊!
  
  虽然咒语掌握了就是掌握了,没掌握就是没掌握,甚至施法的强度还有可能和心情魔力乱七八糟的相关,但是咒语的掌握的确可以做出相当明确的划分来。
  
  学习魔法,掌握魔法,理解魔法,改进魔法,本来就是循序渐进的事情,划分出体系来不足为奇。
  
  虽然学生没问,但是他打算把成功施法一次设定为最低档t,能保证施法成功率设定为d,可以熟练施法设定为p,然后就是一列排上去。
  
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